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Bienvenidos a www.dislexia.com Este sitio esta a cargo de la Doctora Isabel Galli de Pampliega.
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Existen varios términos en la actualidad, que son producto de un análisis neuropsicológico de la conducta al aprender instrumentos específicos (lectura, escritura, ortografía, caligrafía, cálculo, etc.) El prefijo "dis" significa dificultad, mientras que el prefijo "a" significa ausencia. Gracias a los avances en las investigaciones, hoy nos es simple entender que "alexia" no es lo mismo que "dislexia", así como tampoco "agrafia" no es lo mismo que "caligrafía". Disortografía significa dificultad para reconocer la manera correcta en que se escriben las palabras.
LA DISLEXIA DE DESARROLLO (artículo para padres) Son muchos los motivos por los cuales los padres nos preocupamos por la
evolución y el desarrollo de nuestros hijos, pero uno de los que más nos
angustia durante la edad escolar, es cuando nos citan del colegio para
informarnos que el rendimiento de nuestro hijo no es el esperado. Es en ese
momento cuando nos empezamos a plantear en qué fallamos. ¿Cuál es nuestro
error?. Como si todo lo que les pudiese suceder a nuestros hijos tuviese que ver
con un mal manejo como padres. Dra. Isabel Galli de Pampliega
Dislexia y tecnología actual: Encontrándonos en un momento de la historia en el que la comunicación ha incrementado las posibilidades de conectarnos aún realizando otras actividades en forma simultánea, se requiere de un buen manejo de habilidades de Expresión Oral, Lectura y Escritura. La enseñanza de estas habilidades no puede llevarse a cabo sin adecuados contextos que permitan la atención sostenida y la práctica cotidiana previa. Las habilidades en la Expresión Oral: se desarrollan desde los primeros meses acordes con las necesidades del bebé para lograr, con su comprensión y sus posibilidades de expresarse, la atención de su madre. Para ello es necesario hablarles mientras los bañamos, los vestimos, le damos de comer, jugamos, etc. Debemos dejar de lado que el bebé no habla aún, porque el desarrollo del habla comienza con la comprensión de las palabras dentro de un contexto de interés. Poco a poco, el bebé irá jugando con sonidos y al escucharse y obtener la respuesta esperada, se produce un proceso de retroalimentación. Lectura y escritura: Los niños, a edades tempranas, ya descubren cómo sus mamás usan los celulares, la computadora, el iPad, y registran lo que hay que tocar para comunicarse con alguien o jugar con los programas que ellos mismos reconocen y les interesan. Esta habilidad tan temprana puede ser aprovechada por los padres para enseñarles formas, tamaños, letras, números y secuencias. Dado que ya a los 3 años entienden cómo prender y llegar a activar las actividades que les interesa, pueden ser guiados por sus padres respecto a lo que les es permitido hacer frente al uso de la tecnología. Pero llegará el momento en el que deban escribir o leer lo que el celular, el iPod, el iPad o la computadora les indique (alrededor de los 4 años). Este es un buen momento para estimularlos con el reconocimiento de las letras y números y la necesidad de una secuencia lógica, acorde con lo que desean hacer. Para ello se hace necesario la enseñanza del tipeo, que además permite el reconocimiento de las letras y su ubicación en el teclado. Con la práctica, ellos aprenderán a leer y escribir antes de lo imaginado. Mientras tanto van desarrollando habilidades motrices que les permitirán el uso del código lecto-escrito en el papel. Es necesario recordar que a estas edades se requiere de un uso supervisado por el adulto frente a la tecnología. De otro modo existen riesgos que todos conocemos. Así los niños, podrán lograr aprendizajes que favorecerán la labor docente frente a la enseñanza de la mecánica de la lecto-escritura hasta su automatización. Una vez logrado este paso, se puede acceder a la comprensión lectora. De no ser así, los niños deletrean y se agotan en este intento, no quedando atención ni memoria para el contenido. Además reconoceremos como padres, a aquellos niños que no tienen habilidad para el aprendizaje de actividades que requieren atención sostenida, secuencias, vocabulario y memoria verbal. En este aspecto la tecnología nos permite desarrollar habilidades indispensables para la comunicación y el estudio organizado durante la etapa escolar. En resumen lo que se busca con esta propuesta, es que todos los alumnos puedan leer y escribir con velocidad y precisión suficiente, como para atender al contenido a partir de 4to grado. En caso contrario, si un alumno de más de 8 años lee deletreando aquellas palabras que forman parte de su vocabulario, nunca podrá recordar las ideas desarrolladas en el texto, estando en riesgo la Comprensión Lectora, situación que no es posible revertir más tarde debido a la extensión de los textos de estudio y al aumento gradual de la complejidad de las palabras en uso. Por este motivo es necesario aprovechar las oportunidades que nos brinda, sin duda, la tecnología.
Dra. Isabel Galli de Pampliega Julio de 2011
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