DISLEXIA
A cargo de la Doctora Isabel
Galli de Pampliega.
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DISLEXIA
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Asesora
de padres con hijos que
presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje y/o aprendizaje
(incluyendo conductas que
puedan interferir para alcanzar el éxito en el desarrollo de sus
potencialidades) Email: isabel@dislexia.com
Marzo de 2010 Conclusiones de las exposiciones brindadas por Linda Siegel. Ph.D. especialista en Educación Especial en Vancouver, Canadá, en su visita a la Argentina: • Es posible identificar a los niños en riesgo de presenter dificultades en la lectura desde pre-escolar. • Es posible darles una intervención adecuada desde la clase, para brindarles a la mayoría de ellos por lo menos niveles promedio de rendimiento en la lectura. • Los alumnos que tienen al inglés como lengua materna, pueden ser menos que aquellos alumnos que hablan más de una lengua cuando presentan dificultades en el aprendizaje de la lectura y escritura. Sin embargo , al ser estimulados de manera específica, el rendimiento es similar. • En Canadá, todos los alumnos tienen derecho a estar incluídos en las clases. Para cada uno de aquellos que presentan necesidades especiales, se les prepara un Plan de Educación Individual, acorde con sus limitaciones y fortalezas: IEP (Individual Education Plan). • Trabajar desde la Prevención es menos costoso y más efectivo para el Gobierno. Ha sido en inmenso placer haber recibido a Linda en nuestro país. Estoy segura de que su experiencia y la claridad de los conceptos transmitidos, han dejado a muchos de los que tuvieron la suerte de escucharla, pensando. Gracias al Gobierno canadiense por permitirnos aprender de sus logros. Resultados: Luego de varios intentos para encontrar el aval a los tratamientos de las dificultades para aprender a leer, he recibido la Disposición 931-09 que es la Normativa para la Certificación de Discapacidad en Pacientes con Trastornos en la Infancia, Niñez y Adolescencia. Esta Disposición avala la labor del docente frente a estos trastornos. Para leerla sugiero ingresar al Ministerio de Educación y luego tipear la Disposición. Allí se encuentran en detalle, las características de las discapacidades que se encuentran avaladas por el Ministerio. Este material ha sido enviado por el Director General de Educación de Gestión Privada del Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Bs. As., A. G. Prof. Enrique Palmeyro, luego de un encuentro con el Ministro de Educación del Gobierno de la Ciudad de Bs. As. y sus colaboradores. Desde ya muchísimas gracias por el apoyo recibido desde el Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Bs. As. Ahora debemos difundir la existencia de esta Disposición, que avala la labor docente y profesional en este tema. De todos modos he dejado mis sugerencias para incluir a los trastornos de mayor incidencia en la población escolar, tales como la dislexia, la disortografía y disgrafía, la discalculia y el déficit de atención con y sin hiperactividad entre otros. Acompaña este trabajo, los signos de riesgo para el aprendizaje de la lectura y escritura a edades tempranas (5 años). He ofrecido una Prueba de Screening para ser utilizada por el mismo docente, sin costo alguno. Detallé además las sugerencias de adaptaciones metodológicas y curriculares, según sean las dificultades de cada alumno y aconsejé la actualización de las propuestas acorde con los resultados de las nuevas investigaciones. Espero que todo este esfuerzo, redunde en beneficio de quienes sufren estos trastornos. Para ello es necesario atender no sólo a las características de diferentes propuestas metodológicas, sino que también se requiere conocer las fortalezas y debilidades de cada alumno. No es lógico pensar en un sólo método para una gran variedad de aptitudes del alumnado. "Si un alumno no aprende por el camino que el docente enseña, el docente deberá buscar el camino por el que cada alumno aprende". Todos los niños tienen derecho a la educación, acorde con sus posibilidades de desarrollo en diferentes áreas. Los alumnos deben aprender a estudiar con autonomía. No es correcto generar dependencias a lo largo del tiempo. Si el alumno no logra la autonomía, el docente deberá adecuar el contenido a las posibilidades de cada alumno. Para que exista motivación en el estudio, se debe haber logrado buenas calificaciones que reflejen el esfuerzo del alumno por ir alcanzando metas graduales. Se debe calificar el esfuerzo y no el resultado. Conclusiones del trabajo realizado para incluir en la Ley de Educación: Si bien entiendo que la educación en la Argentina se rige por paradigmas psicopedagógicos y no médicos, no entiendo por qué los paradigmas de diferentes ciencias se anulan entre sí, sin pensar en que pueden ser un complemento. En lo personal, no concibo no atender a las necesidades de cada alumno, sean relacionadas a condiciones de transmisión genética o no. Entiendo a la educación para todos, realizando las adecuaciones que sean necesarias para alcanzar logros con autonomía. Este trabajo sólo es posible a edades tempranas (pre-escolar, 1º y 2º grado). Lamentablemente después, puede ser tarde.
Dra. Isabel Galli de Pampliega Julio de 2010
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- Hemos también iniciado el trabajo de diseño de los materiales que sugerimos para desarrollar las Destrezas Cognitivas Básicas para el aprendizaje de la lectura y escritura. Se incluyen además actividades para el tratamiento de niños con dislexia. Para ingresar a este nuevo emprendimiento, sólo debes hacer doble click en Zappy Mind, al inicio de cada página. Ya se encuentran a la venta las primeras propuestas. En este website encontrarás los teléfonos para solicitarlos. No dejes de visitar esta página que te podrá brindar una extensa variedad de actividades, pensadas en base a los objetivos que deben ser trabajados en cada etapa. A la brevedad, serán incorporadas gradualmente nuevas propuestas. Cabe destacar que para su implementación no se requieren conocimientos específicos previos, ya que se detallan los objetivos y los niveles en cada ejercicio que ha sido planteado como juego.
-Material por mayor (juegos didácticos): De & De Hobbies
Importante: Si deseas saber a quienes dirigirte hoy para realizar las evaluaciones y tratamientos, encontrarás en la solapa de Contenidos, el título: La Continuidad de Nuestra Labor. Allí figuran los nombres de los profesionales que se han formado en el CILA y los teléfonos para que puedan comunicarse con ellos. Es nuestro deseo que comprendamos que se puede aprender a través del "Refuerzo Positivo" a edades tempranas (Trenchi, N. "Educar en tiempos difíciles"). El error es sólo una oportunidad para lograr vencer las dificultades que todos tenemos en algún momento de la vida frente a alguna falta de habilidad. Unamos "enseñar con amor" y desterremos el miedo. Continuemos trabajando por la integración de todos los niños con necesidades especiales.
Congresos y Jornadas: -XXI Semana de Lucha contra la Sordera y 71º Jornada Rioplatense de ORL Invitado extranjero: Dr. Didier Portmann A realizarse en el Salón San Agustín de la Universidad Católica Argentina UCA los días 14, 15 y 16 de Julio de 2010.
-31º Congreso Argentino de ORL y Actividades Conexas Este evento se llevará a cabo del 18 al 21 de agosto de este año en los Salones Palais Rouge: Jerónimo Salguero 1445 – Ciudad Autónoma de Buenos Aires El viernes de 12 a 13 hs. tendrá lugar una conferencia sobre La interdisciplina en la dislexia.
"Bienvenidos" Este sitio busca echar luz sobre un tema que muchas veces genera confusión y miedos, muchos de los cuales son innecesarios. "Para aprender hay que estar motivado, sabiendo que el esfuerzo dará sus frutos. Si se parte de la frustración, es poco probable el desarrollo de hábitos de estudio con autonomía." "La dislexia si no es atendida a edades tempranas compromete el futuro académico y la auto-estima del niño."
Nuestra Misión
Nuestro Presente
Por este motivo es su deseo dedicarle todo su esfuerzo a este objetivo. Cuenta para ello con quienes han apoyado esta labor, que comenzó hace ya 40 años, al dedicarse a la dislexia como Trastorno Específico del Aprendizaje. Sus palabras: "No me interesa que se acuerden de mí. Sólo deseo ver niños felices beneficiados con el derecho que todos tenemos a aprender, a pesar de las desventajas en el desarrollo que dificulten estos aprendizajes. Mis 7 nietos, Catalina, Lorenzo, Valentina, Alexia, Francisco, Juana y Amalia, son además quienes me dan las fuerzas para ayudar a quienes les cuesta aprender. Me ofrecen sus juegos y me dan ideas para que pueda alcanzar mi objetivo. Al verlos, siento que debo continuar ofreciendo mi experiencia para lograr una sociedad justa y equitativa, que incluya e integre a todos los niños que forman parte de ella".
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